ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

 

Рабочая программа по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК для 11 класса разработана на основе:

- требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта,

- учебного плана МКОУ «Привольненская СОШ» на 2019-2020 учебный год,

- примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- образовательной программы среднего общего образования МКОУ «Привольненская СОШ»,

- программы к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) / Н.Г. Гольцова. — 7-е изд. — М.: OOO «Русское слово — учебник», 2012;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253, учитывая изменения и дополнения).

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч.1/ Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. - М.: ООО «Русское слово – учебник»», 2016.

Учебный план МКОУ «Привольненская СОШ» выделяет на изучение русского языка в 11 классе 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.

 

Цели обучения.

Изучение русского языка в 11 классе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функцио­нально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исто­рический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зре­ния нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесооб­разного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Задачи обучения:

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающей­ся системе;
• овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;
• освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Содержание обучения русскому языку на отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей­ствию с людьми

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:

 

Учащиеся 11 класса должны:

знать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка;
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
  текста;

владеть:

• коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

   

               Календарно-тематическое планирование по русскому языку  11 класс (68 часов)

 

№ п/п	Наименования разделов и тем	Количество часов	Скорректированные сроки прохождения
1.	Основные понятия синтаксиса и пунктуации.	1
2.	Основные принципы русской пунктуации.	1
3.	Словосочетание. Виды синтаксической связи.	1
4.	Предложение. Классификация предложений.	1
5.	Стартовый контроль. Контрольный диктант	1
6.	Анализ контрольного диктанта.	1
7.	Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа по тестам ЕГЭ №1.	1
8.	Виды простых предложений. Двусоставные и односоставные предложения.	1
9.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
10.	Сочинение-рассуждение по предложенному тексту	1
11.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
12.	Полные и неполные предложения	1
13.	Тире в неполном предложении.	1
14.	Соединительное тире. Интонационное тире	1
15.	Проверочная работа «Тире в простом предложении»	1
16.	Порядок слов в простом предложении. Инверсия.	1
17.	Синонимия разных типов простого предложения.	1
18.	Подготовка к ЕГЭ. Тест в формате ЕГЭ.	1
19.	Сочинение-рассуждение по исходному тексту	1
20.	Простое осложненное предложение	1
21.	Синтаксический разбор простого предложения.	1
22.	Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
23.	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.	1
24.	Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.	1
25.	Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами.	1
26.	Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами.	1
27.	Обобщающие слова при однородных членах, пунктуация.	1
28.	Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа по тестам ЕГЭ №2.	1
29.	Подготовка к ЕГЭ. Сочинение-рассуждение по исходному тексту.	1
30.	Анализ сочинения-рассуждения. Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения и приложения.	1
31.	Обособленные обстоятельства, способы их выражения.	1
32.	Обособленные дополнения	1
33.	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения	1
34.	Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте.	1
35.	Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением.	1
36.	Подготовка к ЕГЭ. Контрольный тест в формате ЕГЭ №1.	1
37.	Анализ контрольного теста в формате ЕГЭ. Знаки препинания при обращениях	1
38.	Знаки препинания при обращениях	1
39.	Вводные слова и вставные конструкции.	1
40.	Междометия. Вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.	1
41.	Подготовка к ЕГЭ. Контрольный тест в формате ЕГЭ №2.	1
42.	Понятие о сложном предложении.	1
43.	Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.	1
44.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	1
45.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	1
46.	Практикум «Последовательное, однородное смешанное подчинение в СПП с несколькими придаточными»	1
47.	Подготовка к ЕГЭ. Контрольный тест в формате ЕГЭ №3.	1
48.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
49.	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.	1
50.	Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения.	1
51.	Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.	1
52.	Сложное синтаксическое целое. Абзац.	1
53.	Подготовка к ЕГЭ. Сочинение-рассуждение на предложенную проблему.	1
54.	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.	1
55.	Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.	1
56.	Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.	1
57.	Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.	1
58.	Проверочная работа «Способы передачи чужой речи. Знаки препинания в предложениях разных конструкций» с использованием тестов ЕГЭ.	1
59.	Культура речи. Язык и речь.	1
60.	Правильность русской речи. Типы норм литературного языка.	1
61.	Качества хорошей речи. Риторика.	1
62.	Практическая работа. Лингвостилистический анализ текста.	1
63.	Функциональные стили речи и их особенности. Типы речи.	1
64.	Подготовка к ЕГЭ. Сочинение-рассуждение по материалам ЕГЭ.	1
65.	Изобразительно-выразительные средства русского языка.	1
66.	Виднейшие учёные-лингвисты и их работы. Основные направления развития русистики в наши дни.	1
67.	Итоговый контроль. Подготовка к ЕГЭ. Контрольный тест в формате ЕГЭ №4.	1
68.	Повторение и обобщение пройденного в 10 – 11 классах.	1